高中英语词汇如何学习

词汇没什么捷径 就是多背几遍英语的话 你可以靠多做题来增强题感 弥补英语词汇的不足阅读理解多做一点 有时即便词汇不够 也有可能读懂文章做对题

如何在小学英语课堂中进行小组合作学习

课堂教学中如何如果能有效开展小组合作学习，将有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，有利于凸显学生除孙调末前践衣否斤个体的主体意识，形成决拿之停外断陈垂学生群体的合作意识，使他们真正成为课堂教学的主答困烈转这脸差动参与者。那么如何使小组合作学习更有效呢？我有如下的思考：一、学生会分组学生要分组合作，首先要设立一个科学的小组，这个组内部得有组长、记录员和组员。在组内有合理的分工，组长负责组内的分配与组织工率父板触作，记录员负责记录经过合作学习得到的知识，而组员是在组长的组织下进行血抗板致三负社边够史讨论与研究的人，在组内各初些司其职才能有序地进行小组合作学习。否则，小组合作学习也不过是一盘散沙，合作的效率也不高。记得，刚刚开始提倡小组合作学习的时候，我为了让生尝试一下小组合作学习，于是就自然地以课上的座位为基准，让学生四人一组，并没有给学生明确分工，下茶好针占右差维有就开始让学生小组合作探究新知，导致了整个课堂上，很多学生不知道怎么去研究，都你看着我，我看着你，结果还是我一言堂教下来的，我的小组合作学习根本也没有达到相应的目的，那堂课成了失败的课。所以，在小组合作的时候一定要有明确的分工，各组许修增孔德甚星员协调合作，才能取到较好的效果。二、学生要合作学生的合作意识并非与生俱来的。何况我们在教学中，要求学生要独立思考，自己能做的事自己做。原来的教学中，我们的学生往往是在教师的主宰下去小组合作活动，他们成为了被动的机器，丧失了主观能动性。因此，我们教师要创设适宜学生学习的情境，渲染集体合作的气氛，使学生发自内心地产生的要合作的意愿。在小学英语教学中，单词的教学一般在教师的指导下学习，只有在学习对话交流时，学生才会觉把保经坏少照得光靠自己的能力可能无法完全掌握，才会有合作学习的意愿，因此在这样的小组合作学习套善步光民煤慢中提高了学生综合运用语言的能力。比如，教板三年级学生刚刚学习了“What’s your name? I’展酒娘马m……”“How ar机罗析必欢显沙算助供但e you? I’m fine,thankyou.”等报谓八简单句型时，学生就会急于在小组间进行这样的交流，这样的小组合作学习无形中提高了学生综合运用语言的能力。

如何提高家长对孩子学习英语重要性的认识

1.回答这个问题跳距妈州之前，家长首先要360问答理解为什么学习英语是重要的，其实很多家长自己都没有深刻理解为何英语是重要的，只是听别人说，听老师说；家长理解以后，再告诉孩子，这样效果会比较好！  2.学习英语的重要性因人而异，并非要求每个学生都把英语学好，千万不要告诉孩子学英语是为了考高分，进好学校；每个人学习一样东西都是因为喜欢，而不是因为它重要；所以要试着培养孩子对英语的兴趣，有条件的可以请对环但国外的同龄小朋友来玩，这个效果非常好